Aquí os dejo un resumen que he realizado del tema 3 de expresión corporal, por si
queréis utilizarlo para estudiar.
Espero que os sirva de ayuda
Tema 3
"La Representación"
· ¿Qué es?
Son todas aquellas actividades expresivas que tienen la intención de comunicar alguna acción, objeto, animal...
·¿Cuál es el elemento clave?
La espontaneidad
·¿Cómo conseguirlo?
Proponiendo actividades abiertas (dándole libertad al alumno) que tengan un alto porcentaje de creatividad.
· ¿Por qué es importante?
Porque provoca el enriquecimiento de los recursos expresivos y representativos del niño ampliando así el campo del que disponen para comunicar a los demás un mensaje. La representación potencia el sentimiento, la aceptación y conocimiento corporal.
· ¿ Para qué es importante?
Para el desarrollo de la sensibilidad, la
autoestima y la valoración de la configuración y funcionamiento del cuerpo al servicio del bienestar individual y colectivo.
· Problemas que suelen surgir:
- Inhibición
- Bloqueos
-
Apatías- Abandono de la actividad
· ¿ Cómo podemos evitarlo?
Realizando una progresión lógica de las actividades.
· ¿Qué debemos de tener en cuenta a la hora de planificar?
A continuación voy a nombrar una serie de apartados que no deben verse de forma aislada; sino que todos están interrelacionados y tendrán una implicación mayor o menor según la actividad que estemos realizando.
- Grado de desarrollo expresivo: Sería la intensidad con que el sujeto se implica para realizar su representación. Es importante que trabajemos primero situaciones que se den en la vida cotidiana:
a) Representaciones de animales: A través de la gesticulación o imitando características básicas del animal.
b) Representaciones de personas: Personajes conocidos o con características tan básicas y significativas que rápidamente se reconozca.
c) Representación de cosas: Representación de objetos sencillos.
· Es importante realizarlo con formas jugadas
· Una vez superado la representación simple, realizar representaciones más complejas intentando expresar sentimientos, sensaciones...
- Utilización de objetos: El objeto nos sirve como contacto con el mundo exterior y como nexo para el desarrollo de la comunicación.
A la hora de seleccionar un objeto debemos de tener en cuenta:
a) Sentimiento que provoca el material
b) Tipos de movimiento que puedo hacer
c) Valorar si posibilita placer de movimiento y
estimulación de su imaginación y
fantasia.
d) Observar si provoca manifestaciones de expresión y estados de ánimo.
Puede cubrir diferentes funciones:
1) Objeto tratado desde el punto de vista sensorial: Se intenta descubrir las cualidades físicas de los objetos (textura, forma...)
2) Objeto que tapa partes corporales: Para fomentar la
desinhibición del que va a representar.
Comenzariamos cubriendo la mayor cantidad de zona corporal para ir poco a poco reduciéndola comenzando por descubrir los segmentos distales siendo la cara lo último en quedar descubierta.
3) Objeto que es accesorio al cuerpo: Se utiliza en las representaciones más complejas y ricas, el objeto potencia y refuerza lo que se quiere representar.
4)Sin objeto: Representaciones más complejas, debe quedar patente el dominio representativo de los objetos ficticios. se puede trabajar:
- Una parte de nuestro cuerpo se transforma en objeto.
- Ampliamos el trabajo a parejas y a grupos
adaptándo nuestro cuerpo o parte de él para
onvertirlo en objeto.
- Nuestro cuerpo representa en su totalidad a un objeto.
- Alumnos que hacen de objetos y otros que los manipulan.
5)Utilización de objetos que no empleamos con la función cotidiana de dicho objeto, sino otra: El objeto se transforma perdiendo su funcionalidad para adquirir un nuevo uso.
6) Objeto simbólico: Es demandado en la representación no por él mismo, sino por las sensaciones y sentimientos que provoca al alumno. Para expresar miedo, agresividad...
- Grupo en el que se realiza la representación:
a)Representación en solitario. Sin público.
b) Pequeños grupos elegidos por el alumno. Sin público.
c) Pequeños grupos elegidos por el profesor. Sin público.
d) Grupos con público del mismo grupo.
e) El grupo trabaja con público conocido
f) Representar para un público desconocido:
- Grupo representa
- Individuo representa
- Adaptaciones de la música: Proporciona un clima óptimo para cada situación
a)Músicas fuertes: Para el trabajo de sensaciones.
b)Música para improvisación: Se escogerá un ritmo que refleje la perspectiva del tema ha representar.
Evolución que debemos seguir para conseguir trabajar sin utilizar la música:
1) Música con apoyo externo sin finalidad específica: Música como elemento de decoración.
2) Música con apoyo externo con finalidad específica:
- Música neutra: Se limita a acompañar el sentimiento.
- Acompañamiento: Necesitamos acompañar una escena que se representa con una música
que resalte.
Estructura de la música:
- Estructura musical cerrada: Es fácil de seguir, tiene una estructura uniforme....
- Estructura musical abierta: Se intenta exteriorizar los sentimientos que provoca la música pero sin utilizarla.
- Grado de responsabilidad del alumno en la actividad:
a) Pautas dirigidas por el profesor: El profesor dice, el alumno hace.
b) Actividad de iniciativa y organización propia del alumno: Actividades donde el alumno tiene que ayudar a la confección de dicha actividad, trayendo material para su desarrollo.
- Grado de utilización del lenguaje: El lenguaje es un instrumento
facilitador de la representación, pero poco a poco debemos de tender a reducir su utilización, utilizando para comunicarnos sólo el lenguaje no verbal, con amplio desarrollo de la expresión corporal y no del lenguaje verbal.
